Изучавани предмети

Съдържанието на учебната дисциплина е съобразено със спецификата на обучението в Института по психотелесна терапия.

Материалът е структуриран в няколко модула с цел представяне на теоретичните постановки на основни направления в областта на телесната психотерапия и еволютивната психология в неорайхианската теория.   Съдържанието на дисциплината дава теоретични и практически познания. Представя се Вилхем Райх основателят на телесната психотерапия и водещи направления в телесната психотерапия.

Разглежда се взаимодействието и влиянието на био-психо-социалните аспекти върху развитието на детето. Специализантите се запознават с периодизация на еволютивното развитие според З.Фройд; Е.Ериксън; Анри Балон; Ерик Бърм.

Съдържание на курса:

• неорайхианският прочит и анализ на възрастовото развитие
• фазите на развитие на детето според неорайхианската теория- нарцистична, сензорна, фаза на Аза, сексуална, фаза на съперничество.
• психофизиологията на всяка от петте фаза
• динамиката на формиране на потребностите и движенията във всяка една еволютивна фаза (според неорайхианската теория / терапия на петте движения)

Динамичната психология е основна дисциплина, която включва в своето съдържание базови идеи, възгледи, понятия и техники, върху които е построена  Неорайхианската психотерапевтична парадигма.

Ключовите моменти на курса са тематично подчинени на динамиката на психичните процеси и взаимовръзката между психичното и физичното и на тяхната енергетична конструкция и разкрива,  как онова, което ни се случва в живота, се отразява в тялото ни на биологично и физично ниво. Това знание ни дава възможност да провидим причинно-следствената логика, която обяснява защо ставаме тези, които сме и как веригата от събития в живота ни води до формирането на определени характерови черти, телесни специфики и дори предполагат специфични болестни отклонения.

Динамичната психология не може да бъде разбрана без понятието за енергия, енергетично устройство на процесите в организма, без понятията за движение, видове движения, потребности, мускулно напрежение, мускулна броня, граундинг, реалност, травма, които да се свържат в една верига, за да се стигне до формирането на характера.

В предмета се въвеждат ключови понятия за личността, като: типология, структура, характеристики, функции, защити, роля и релация между личността  и  характера.

В по широк план се изучават идеи и понятия, финализиращи системата на категориалния апарат на Неорайхианското познание. Прави се и опит за по-задълбочено разкриване на зависимостите между психологическата теория и Неорайхианската психотерапия.

Чрез усвояването на съдържанието на учебната дисциплина се цели студентите да получат задълбочена подготовка върху психологическите основи на Неорайхианската теория и практика. Смислово и резултативно курсът е подчинен на идеята за успешното лечение на невротичния човек.

Съвременната психотерапия разчита на достиженията в различни научни области за постигането на своите цели. Психологичното познание и теории продължават да формират ядрото на този интердисциплинарен подход и без тях е невъзможно проникването в естеството на душевното страдание и изработването и овладяването на методи за неговото преодоляване. Курсът „Обща психология в Неорайхианската теория“ представлява преглед на някои от фундаменталните теми в научната психология и свързаните с тях теории и понятия. Той е интегративна част от обучението в БИНАП и е специално насочен към придобиването на основни познания в областта, необходими за разбирането на останалите преподавани дисциплини.

Психоантропологията изучава връзката – човек – среда – човек и проследява развитието на човешкия вид и културата. В терапията взимаме под внимание първо човека, второ – културалния му бекграунд, трето – сипмтома. Това изисква умения за ориентиране в междукултурните различия – етнически, религиозни, народопсихологически, демографски, географски, исторически, политически. Патогенезата на което и да е разстройство на душевната хармония не може да бъде разбрано, ако не се вземе под внимание филогенезата на човешкото развитие. Катастрофите в обкръжаващата ни среда като проекция на „емоционалната чума“, постулирана от Райх, и властовата невроза, дефинирана от В. Бернасскони, които заразяват всеки окултурен индивид.

 Съдържание на курса:

• Физична антропология – от homo erectus до homo sapiens
• Еволюционни фази и модели. Сравнение на филогенеза и онтогенеза
• Развитие на езика – от прото езикови форми до модерното вербално общуване
• Тотем и табу, космогония, магия, лечебни практики в историята
• Раждането на религиите
• „Принцип на властта“  и „властова невроза“, йерархии във видовете общества
• Отношенията между половете в историята
• Културални аспекти на телесното
• Културални различия в съвременния глобализиращ се свят.

Съдържание:

1. Цел, същност и форми на комуникацията.
2. Невербален език – видове послания.
3. Понятията просемика и теле.
4. Хоризонтална и вертикална комуникация.
5. Смисъла на 5-те движения и 5-те характера и теорията на потребностите в неорайхианството в контекста на междуличностната комуникация.
6. Симптомът като начин на комуникация.
7. Невроза на властта.
8. Обратната връзка като инструмент в теапевтичния процес.
9. Комуникацията в двойката терапевт- клиент. Трансфер и контратрансфер в неорайхианската теория и практика.
10. Емпатията като инструмент на терапевтичната работа.
11. Диагностика на невротичните варианти на комуникация. Спомняне на здравите модели на комуникация посредством конкретни телесни движения и тяхното осъзнаване и трайно задържане в поведението на клиента.

В тази програма специализантите се запознават с психопатологията, проследена в основните психични области: възприятно – представна, афективна, мислене, памет, съзнание.
Основен акцент има върху клиниката на психичните разтройства, диференциалната диагноза и предразположеността на характерите на Райх към определена психиатрична нозология.

Два цикъла на еволюцията: 1,2,3 фази, свързани с емоционалното развитие; 4 и 5 фази, които включват социалното израстване. Комуникации – оправдание и критика на оправданието. Травмата по З. Фройд и по В. Бернаскони – физиология, любовта към мама, вариабилност на травмата, симптомите на заболяванията. Регрес и идентификация – как се случва с различните характери по кръга на опита. Рискове и възможности да се ограничават; рискове по отношение на тревожността от изоставяне във връзката терапевт-пациент. Характеристика и особени изисквания към неорайхианския терапевт. Специфика на работа с трансфера и контратрансфера.

Характери, личности и роли в неорайхиаската аналитична психотерапия. Характерови и личностови блокажи. Първични, вторични и инструментални движения. Активна и пасивна защита. Опорни точки за терапия на всеки характер.

Сънищата като средство за по-добро разбиране на външното поведение и вътрешната динамика. Терапевтични инструменти, които информират: информация, изясняване, интерпретация.

Изучават се промените настъпващи в психиката и поведението на човек при заболяване, факторите влияещи отношението към болестта, психологичните реакции по време на боледуване. Представени са различни модели на здравни убеждения. Разглеждат се психосоматични аспекти на болката.

Теоретико-практическите модули разглеждат:

Консултация при траур и загуба.
Суицидно поведение и суициден риск.
Кризисна интервенция.
Запознаване с Неарайхианския Анамнестичен Въпросник, базисни умения за провеждане на първа консултативна среща с клиент.
Обсъждане на Етичния кодекс.

Основната цел на курса е да запознае студентите със съдържанието и практическото приложение на тестове използвани за диагностика на различни страни и особености на личността. Създаване на практически умения за работа и анализ на използваните тестове в психотерапевтичния процес.
Акцентира се върху техники за работа с проективни тестове, тъй като те носят качествена природа и дълбоко си кореспондират, както със съзнателната, така и с безсъзнателната психика. Усвояват се и техники за създаването на асоциативни тестове подчинени на конкретните терапевтични цели.

Придобиване на психологични знания и практически умения за формиране на адекватен подход и отношение към психиатричните пациенти. Подготовката по време на стажа и придобитите знания ще позволят на специализантите да разберат същността на био-психо-социалния подход към здравето, болестта и боледуващия; придобиване на знания и умения за общуване с психиатрични пациенти. Подготовката по време на стажа е структурирана в няколко модула и обхваща всичко по-значимо в областта на психичното развитие, психопатологията, психодиагностиката, психофармакологията, психопрофилактиката, психотерапията при психиатрични пациенти. Запознаване с различни направления и подходи при изясняване на психичните процеси, понятия и феномени, в норма и патология. Стажът е ориентиран към даване на теоретични и практически познания за психичното у човека, в норма и патология, за психодиагностиката и диференциалната диагностика, за ролята на травмите в ранна детска възраст при психиатричните пациенти и другите по-значими фактори за развитието на психичното заболяване.

На края на стажа специализантите трябва да са постигнали:

По-добро разбиране на психичното у човека в норма и патология;
Да постигнат по-добро разбиране на поведението на психично болния в криза и ремисия.
Да доразвият и подобрят уменията си за изграждане на ефективен стил на общуване с психично болен пациент.
Да придобият базисни познания и умения за разграничаването на едно невротично от едно психотично разстройство.
Да придобият знания и умения за провеждането и оформянето на едно цялостно психологическо изследване.

История на развитието на груповата психотерапия. Разлика между груповата психотерапия и груповото консултиране.
Цели и задачи. Механизми на лечебното действие на груповата психотерапия.
Фази в развитието на психотерапевтичните групи. Групова динамика. Групова дискусия. Обратна връзка.
Групов психотерапевт; терапевтични стилове; директивно и недирективно поведение. Ко-терапевти – специфика, подбор, разногласия – съвместна и комбинирана терапия.
Психотерапевтична група. Видове по подбор и нозология. Видове и специфика на психотерапевтичните групи според школите и модалностите.

Биоенергетиката е основана на работата на Вилхелм Райх. Това е терапевтичен модел, който изследва енергийните процеси в тялото. Терминът се използва и в биохимията, която се занимава с енергийните процеси на молекулярно и субмолекулярно ниво.
Енергията е въвлечена във всички процеси на живота – в движението, чувстването, мисленето.
В днешни дни множество от твърденията на Александър Лоуен и Вилхелм Райх получиха своите научни обосновки в дълбоките емпирични изследвания, направени от видни невробиолози и психотерапевти като Стивън Порджес, Брус Липтън, Стенли Келеман и др.
Човекът е сбор от житейските му преживявания, всяко от които е регистрирано в личността му и е структурирано в тялото му. Точно както дърводелецът може да прочете историята на едно дърво от напречното сечение на ствола, показващ възрастта си с годишните пръстени, така и биоенергийният терапевт може да прочете живота на човека от тялото му.

Човешкото тяло съществува в контекста на неизменното редуване на енергийно зареждане и разреждане. Живият организъм може да функционира само ако има баланс между енергийния заряд и разряд.

Тъй като зареждането и разтоварването функционират заедно, биоенергетиката работи и с двете страни на уравнението едновременно, за да повиши енергийното ниво на човека, да се отвори себеизразяването и да се възстанови потока на чувстване в тялото. Акцентът е върху дишането, чувството и движението, заедно с опита да свърже настоящото енергийно функциониране на индивида с неговата история. Този комбиниран подход разкрива вътрешните сили (конфликти), които пречат на човек да функционира с пълния си енергиен потенциал.

Емоционалният живот на човека зависи от подвижността на тялото му, което от своя страна е функция на потока на възбуда в него. Нарушенията на този поток се появяват като блокове в области, където подвижността на тялото е намалена. В тези области може лесно да се усети с пръсти контрахираната мускулатура. Термините “блок”, “безжизненост” и “хронична мускулна контракция” се отнасят до едно и също явление.

Предметът Биоенргетика се занимава с условията, при които тези мускулни контракции са се появили и съответно работата по отслабване на тези групи мускулни блокажи. Цел на биоенергетиката, освен да подпомогне аналитичния процес в психотерапията, е да помогне на хората да се обърнат отново към първичната им природа, която се явява естествено условие за здравето, вътрешната свобода, грациозността и красотата.

Придобиване на психологични знания, умения, компетенции за формиране на адекватен подход и отношение към пациенти с различна психопатология. Подготовката по тази учебна дисциплина и получените знания ще позволят на специализантите да разберат същността на био-психо-социалния подход към здравето, болестта и боледуващия; придобиване на знания и умения за общуване с пациентите. Материалът е структуриран в няколко модула и обхваща всичко по-значимо от областта на психопатологията и неорайхианския подход към нея.

Съдържанието на дисциплината е ориентирано към даване на теоретични и практически познания за неорайхианския подход при различен тип психопатология и включва:

Запознаване с предмета и задачите на психопатологията и психодиагностиката.
Запознаване на специализантите с основите на неорайхинството.
Да създаде адекватно разбиране за връзката на неорайхианството и психичното разстройство като цяло.
Създаване на разбиране за психотерапията при различен тип патология.
Да предостави знания и формира умения за работа и с психиатрични пациенти.

Забележка: съдържанието на тези дисциплини се покрива не само като лекция, а и като практики по време на тренингите
Целта е даване на умения за физическа работа с тялото и мускулните блокажи с цел освобождаване на несъзнавано записано в тях емоционално съдържание и хармонизиране на енергийния поток в тялото. Умения за разпознаване на блокажите и третиране на отделните сегменти. Неорайхианският биоенергиен масаж се осъществява през дрехата, не се работи с голо тяло. Той се основава на най-новите научни постижение в сферата на неврофизиологията и на древните традиции на изтока.

Съдържание на курса:

Анатомия на мускулните сегменти и кореспонденция със съответните потиснати емоционални и двигателни реакции. Кореспонденция с различните характерови компоненти. Съответствие на характера и телесната морфология.
Етични норми при работа с тялото
Видове масажни техники
Видове масаж: релаксиращ, аналитичен
Специфика на масажните интервенции при различните характерови структури
Биоенергийно дишането като инструмент за превенция и лечение на някои симптоми
Практика

Материалът се разглежда от позициите на холистичния подход и системно-интегративен подход за разбиране на човешката сексуалност. Предлага се, колкото се може по- пълна и глобална картина на онези физиологични, биологични и психологически аспекти, които регулират, ръководят и влияят на човешкото сексуално поведение, без обаче да пренебрегват антропологичния, исторически и социален фон. Според неорайхианската пирамида на потребностите сексуалната потребност е петата потребност Това не е случайно, разглеждаме сексуалността като висша проява на развитието на любовта и интимността в една хармонична връзка.
В този смисъл, подходът към сексуалността става еднакъв с подхода на Аз-а към другия, със всичките отенъци, които принадлежат или преминават през кръга на нормалното. В Неорайхианската школа, сексологията е социална и антропологична материя на изследване, с цел определяне на нови граници и отчитайки, че сексуалността е един аспект от живота на всяко живо същество, чиято изява все още се порицава, а често и репресира, резултатът от което са психологически и емоционални смущения и нарушено качество на живот.

Основни теми, които се изучават са:

Сексологията като научна дисциплина.Определение за сексуално здраве и семейно планиране.
Сексуално развитие –биологични, психични и социални аспекти.
Фази и етапи в сексуалното развитие през различните възрастови периоди- пренатално, детство, юношество, зряла възраст, напреднала и старческа възраст.
Мъжественост и сексуалност. Фактори, влияещи на сексуалността при мъжа. Ролеви модели. Сексуални проблеми – на телесно и емоционално ниво. Сексуална фрустрация и последици. Базисни елементи на мъжкото сексуално здраве.
Сексуално функциониране при мъжа. Нарушения в сексуалното функциониране и сексуалното общуване. Психосексуални дисфункции.
Женското тяло, репродуктивно и сексуално здраве, предпазване от забременяване, бременност, кърмене, менопауза.
Сексуално функциониране при жената. Нарушения в сексуалното функциониране и сексуалното общуване. Психосексуални дисфункции.
Сексуални разстройства – видове.
Психотелесна терапия и сексуалност. История на телесната психотерапия – Райх, Сексуалност и Любов, самоуправление, саморегулация, терапевтично взаимоотношение.
Неорайхиански прочит на сексуалността през различните характери и характерови травми.
Неорайхиански подход при сексуални разстройства– консултиране и терапия.

Според многобройни проучвания в целия свят непрекъснато нараства броят на психосоматичните заболявания. Основната тенденция в съвременните концепции за психосоматичните заболявания се базира на мултифакториалния принос за болестната предразположеност .

Основните модули са :

История и развитие на психосоматичната медицина.
Психосоматичен прочит на етиологията на психосоматичните заболявания.
Запознаване с биологическите, психологическите и социални фактори в норма и патология определящи етиологията и патогенезата на социално значими психосоматични и соматопсихични заболявания.
Неорайхиански прочит и подход при различни психосоматични заболявания.
Психотерапевтични възможности и методи в терапевтичния процес.

BBCT: По тестова бланка на реални пациенти студентите предполагат развоя на терапевтичния процес. Как всеки цветови избор отразява житейските събития при клиента.

Правим пълен анализ на серии ВВСТ и ВBI, както и корелираме двата теста.

Работя с умението за изява пред аудитория – работа с диафрагма и изнасяне на гласа, дишане и овладяване на притеснението и сценичната треска пред камера или публична трибуна.

Работя с десетте стълба на ораторското майсторство: тон, дикция, артикулация, модулация, интонация, тембър, пауза, логическо ударение, ритъм, харизма.

Ползвам специфични авторски театротерапевтични техники, съчетаващи познанията ми по психотерапия и режисура за драматичен и куклен театър: „въвеждане на невидимия герой“, „моноспектакълът на живота ми“, работа с кукли.

Работя и с драматизиране на приказки и анализ на архетипите и посланията.

В резултат студентите придобиват по-добра самооценка, вътрешна свобода, житейска гъвкавост и специфични умения за изява пред аудитория.

Методики: за деблокиране на подсъзданието; за стопиране на мислите; на предизвикания гняв; парадоксална интенция на Франкъл; наводнение; психотерапевтични перспективи и др.

Създаване на практически умения за работа и анализ на използваните тестове в психотерапевтичния процес.

Основните тези, разглеждани по време на тази лекция са:

Определение на понятията – психотерапия, развитие на детето, социализация.
Диагностика на детското развитие/проективните тестове в детска възраст/ .
Разстройства на детското развитие /биологични и психо-социални фактори/.
Двигателни нарушения, разстройства на интелект, мислене, реч.
Разстройства на чувства, емоции, настроение /проблемът – аутизъм/.
Разстройства на паметта. Разстройства на вниманието/проблемът – хиперактивност/.
Взаимоотношенията в семейството / роли, поведенчески модели/.
Травмите в детска възраст обуславящи формирането на характера на детето.
Психотерапевтични подходи при работа с деца.
Психопрофилактиката в детска възраст.

Накрая ще имате в кошницата си и различни опити, които може да използвате с клиентите си.

Предметът е предназначен за колеги, които са започнали своята практика или ще я започват сега /от края на втори курс/.

Акцента при системната работа е върху взаимоотношенията и комуникацията, а не върху симптома т.к. симптома се разглежда като следствие на дисфункции в отношенията между членовете на семейството. Здравето на човек е постигане на баланс между свързаност и диференцираност.